The professionalization of micro-learning in the teaching of health economics
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.2710-995X/2026.14.02Keywords:
professionalization, microlearning, teaching, higher education, health economics.Abstract
Learning has been the concern of teachers and students since teaching has existed. A descriptive study was conducted with the objective of evaluating the professionalization of micro-learning in the subject of Health Economics by students of the Bachelor's Degree in Clinical Analysis and Transfusion Medicine during the 2021-2022 academic year. The unit of analysis consisted of 35 students. An instrument based on the dimensions of micro-learning was considered. Its validity and reliability were confirmed through a pilot test, Cronbach's alpha calculation, Moriyama's criteria, and the Jaccard index. It was found that 46.66% reported being satisfied, 41.92% reported being fairly satisfied, and 11.42% reported being very satisfied. The professionalization of micro-learning in teaching through the use of technology constitutes an important challenge due to the required prior preparation, the multiplicity of options, and the influence of external components. The presented results show micro-learning as an alternative tool to develop the teaching process of subjects.
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